Förderschule zur Zeiten der Inklusion?

Der Unterricht an der Regelschule berücksichtigt insbesondere im inklusiven Setting die Leistungsfähigkeit und die individuellen Begabungen und Neigungen der Schüler. Regelschullehrerinnen und Regelschullehrer sowie Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen fördern gemäß dieses Grundsatzes Kinder und Jugendliche entsprechend ihren Bedürfnissen und Möglichkeiten. Diese individuelle Förderung im Rahmen der Regelklasse kann jedoch bei Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen an ihre Grenzen stoßen. Die inklusive Schule kann in solchen Fällen ihrem Anspruch, auf die Unterschiedlichkeit der Schülerinnen und Schüler pädagogisch adäquat zu reagieren, nicht vollends entsprechen.

So kommt es immer wieder vor, dass nicht für jeden Schüler mit einem sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen der Unterricht in der Regelschule in der Sekundarstufe I einen lernförderlichen und bildungswirksamen Rahmen bietet. Trotz individueller Differenzierung im Unterricht fehlen für diese besonderen Schülerinnen und Schüler klar strukturierte und umfassende Lehr- und Lernangebote.

An der Pestalozzischule Lingen wird entsprechend ein besonderer Fokus auf die individuellen Bedürfnisse dieser Kinder und Jugendlichen gelegt, was oft aufgrund von organisatorischen, strukturellen und personellen Unterschieden im Regelschulunterricht nicht möglich ist. Es wird versucht, den einzelnen Schüler in seinem Umfeld zu sehen und die vorhandenen Kompetenzen und Ressourcen wahrzunehmen. Zusätzlich wird aber auch darauf geschaut, wo der Schüler in seiner Entwicklung steht und wo zusätzlicher individueller Förderbedarf vorhanden ist. So können Förderschullehrerinnen und Förderschullehrer in fest bestehenden kleinen Klassen Anforderungen, Ziele und Unterrichtsschwerpunkte spezifisch an das Können der Schülerinnen und Schüler anpassen und umsetzen.

An der Pestalozzischule Lingen bilden das Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit durch das Erleben von Erfolgen sowie die Anerkennung und Förderung der individuellen Stärken eines jeden Schülers durch die Lehrerinnen und Lehrer die Basis erfolgreicher Lernprozesse.